赵彩丽，硕士毕业于河北师范大学，目前为素质教育学院专任教师，主讲课程为《大学生劳动教育》。
在这个金秋送爽的季节，我迎来了职业生涯的一次重要转折——从教研办主任的岗位，踏上了素质教育学院劳动教育中心专任教师的新征程。这个学期当我正式接过“大学生劳动教育”这门课程的教鞭时，心中既有对未知挑战的忐忑，也有对教育理想的无限憧憬。这段旅程，不仅是对我个人专业能力的考验，更是对教育家精神的一次深刻践行，它让我深切体会到，大学课程教学远非简单的知识传授，而是一门需要不断探索与精进的专业学问。
一、角色转换中的自我审视
转岗之初，我面临着身份与心态的双重转变。作为曾经的教研办主任，我的工作重心在于规划、协调与评估，而成为一名专任教师，则意味着要更多的直接面对学生，承担起教书育人的重任。这种转变，不仅仅是工作内容的变化，更是对教育本质理解的深化。我意识到，教育的核心在于激发潜能、引导成长，而非单纯的管理与控制。因此，如何将自己对教育的热情与理解融入每一堂课，成为我亟需解决的问题。
在这个过程中，我不断地进行自我审视，思考如何从一个管理者转变为一个教育者。我认识到，教育者不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备一颗热爱学生、关心学生成长的心。我开始尝试与学生建立更加紧密的联系，了解他们的需求和困惑，努力成为他们成长道路上的伙伴和引路人。
二、教学过程中的实践与反思
《劳动教育》这门课程，旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的劳动观念、提升劳动技能，进而促进其全面发展。为了上好这门课，我深入研究了国内外劳动教育的先进理念，结合我校实际情况，设计了一系列既符合时代要求又贴近学生生活的课程内容。
在教学过程中，我注重引导学生思考劳动与个人成长、社会发展的关系，鼓励他们将劳动视为一种生活态度，而非简单的任务完成。同时，我也积极采用翻转课堂、小组讨论等教学方法，激发学生的主动性与创造性，让课堂成为思想碰撞与智慧生成的场所。这些尝试，不仅提高了学生的学习兴趣，也让我深刻体会到，教学相长，教师在传授知识的同时，也在不断地从学生那里获得灵感与启示。
三、不断提升的专业素养与自我超越
转岗后，我参加了多次教师培训与学术交流活动，这些经历极大地拓宽了我的视野，加深了我对教育理论与实践的理解。尤其是在黄金寨的素质拓展活动，汗水洗刷着灵魂，每一次放弃前的坚持，让我对未来的路更加的坚定。还有通过参加《新时代高校劳动教育体系建设与实施专题培训班》，来自全国多所高校和单位的专家学者100余人汇聚一堂，围绕新时代高校劳动教育体系的建设与发展展开深入探讨。让我深刻认识到，劳动教育不仅仅是技能的传授，更是价值观的塑造与文化的传承。
此外，我还利用业余时间阅读了大量劳动教育方面的文章，不断提升自己的专业素养。这些学习，不仅丰富了我的教学理论，也为我在实践中遇到的问题提供了更多的解决思路。更重要的是，这些经历让我意识到，作为一名教育者，我需要不断地进行自我超越，不断地挑战自己的极限，才能更好地引领学生成长。
四、课堂之外的温情与感悟
走在去往八号教学楼的路上，一名学生面带微笑跟我打招呼，说着自己要去图书馆学习。虽然短短几句，我也不清楚她叫什么，是哪个班的，但是对我而言，却意味着我已经走近了学生。下一步就是积累学生，组建自己的科研团队。在与学生的日常交流中，我也时常能感受到他们对知识的渴望、对未来的憧憬，以及面对困难时的坚韧不拔。这些温暖的瞬间，成为了我教学生涯中最宝贵的财富，也激励着我不断前行，努力成为他们成长路上的引路人。
五、对教育的思考：教育家精神的践行与个人成长的融合
回顾这段转岗以来的历程，我深刻体会到，大学课程教学确实是一门专业学问，它要求教师不仅要具备扎实的专业知识，更要拥有对教育事业的热爱、对学生的关怀以及对教学方法的不断创新。教育家精神，不仅仅体现在对学术的追求上，更体现在对学生全面发展的关注、对教育公平的追求以及对教育改革的勇气上。
在这个过程中，我也逐渐找到了个人成长与教育事业的结合点。我意识到，作为一名教育者，我的成长和进步不仅关乎我个人的未来，更关乎我所教育的学生的未来。因此，我需要不断地提升自己的专业素养和教学能力，不断地探索和创新教学方法和手段，才能更好地引领学生成长和进步。
在未来的日子里，我将继续秉持教育家精神，不断探索适合当代大学生的劳动教育模式，努力培养出既有专业技能，又具备良好劳动素养和社会责任感的新时代青年。
转岗虽短，教育路长。在这条充满挑战与希望的道路上，我将不忘初心，砥砺前行，用爱与智慧照亮学生的成长之路，为践行教育家精神贡献自己的一份力量。同时，我也将不断追求个人成长和进步，努力成为一名更加优秀的教育者。
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